Voici comment les écoles d’art font face à la montée des générateurs d’IA

Image générée par IA d'une femme aux cheveux roses et rouges portant une chemise noire

Image de Janus Rose, générée avec Stable Diffusion

Pour préparer le semestre de printemps 2023, la professeure de l’Université de New York, Winnie Song, a fait quelque chose qu’elle n’avait jamais eu à faire auparavant : elle a créé des directives artistiques sur l’IA pour ses étudiants.

Song, professeur adjoint d’art au Game Center de la Tisch School of the Arts de NYU, n’est pas le seul professeur d’art à y penser. Avec la montée rapide de systèmes automatisés comme Stable Diffusion, Midjourney et DALL-E 2 au cours de la dernière année, les instructeurs des établissements d’art postsecondaires essaient de comprendre comment aborder le sujet avec leurs étudiants tout en apprenant les subtilités de l’IA. art eux-mêmes.

« Je craignais qu’ils n’utilisent les générateurs d’IA pour créer des planches d’ambiance et des références de choses qui n’existent pas dans la vraie vie. J’ai donc juste défini une politique selon laquelle, dans les limites de cette classe, il est déconseillé d’utiliser les générateurs », a déclaré Song à Motherboard. “Je n’avais vraiment jamais imaginé que cela arriverait à ce point où les gens essaieraient, par exemple, de le légitimer en tant qu’artisanat.”

Art généré par l’IA a inondé Internet depuis que les utilisateurs ont commencé à générer des images élaborées avec juste une phrase écrite ou des portraits très stylisés en téléchargeant un selfie. Les outils ont été rencontrés réaction féroce de nombreux artistesqui notent que les systèmes d’IA produisent des images dérivées après ingérer des millions d’œuvres d’art originales sans autorisation de leurs créateurs.

Mais alors que la sophistication croissante des générateurs d’IA soulève de profondes questions sur la nature de l’art et du processus créatif, elle crée également des dilemmes très tangibles pour les enseignants en art qui souhaitent que leurs élèves développent des compétences qui vont au-delà de la saisie d’une phrase dans une invite de texte et le transformant en leur propre travail.

“Je pense que nous nous efforçons de leur apprendre à devenir indépendants des outils et à nous assurer qu’ils restent en quelque sorte agnostiques, non respectueux et dépendants d’une chose pour obtenir un travail présentable”, a déclaré Song. “Vous pouvez apprendre cela, et vous pouvez y penser, mais cela ne peut pas être votre seule chose principale pour arriver là où vous devez être.”

La manière dont les professeurs ont introduit l’art de l’IA dans la salle de classe varie selon les classes et les disciplines. Song a déclaré qu’elle enseigne un cours de dessin dans lequel les étudiants sont censés s’inspirer de la nature et du monde physique, d’où sa politique artistique en matière d’IA. D’autre part, Kurt Ralske, professeur de médias numériques et directeur du département des arts médiatiques à l’école du musée des beaux-arts de l’Université Tufts, adopte une approche différente.

« Personnellement, j’ai encouragé les étudiants à explorer cela. Je pense qu’ils devraient savoir quels sont les outils, ce dont ils sont capables et peut-être développer un vocabulaire personnel sur la façon de les utiliser », a déclaré Ralske à Motherboard. “Mais nous sommes vraiment en retard pour avoir peut-être une discussion plus large au sein de l’université sur la façon dont nous devrions gérer ces choses.”

Doug Rosman, chargé de cours au département d’études sur l’art et la technologie à la School of the Art Institute of Chicago, demande également aux étudiants d’explorer les générateurs dans son cours d’apprentissage automatique. Mais, dans son cours de pratique professionnelle, un cours plus axé sur la carrière, l’art de l’IA et son impact sur les artistes en activité est une discussion différente.

“Dans ce contexte, les sorties de DALL-E et Stable Diffusion semblent plus menaçantes”, a déclaré Rosman à Motherboard.

Les instructeurs ne sont pas les seuls à penser aux produits des générateurs d’art IA. Les étudiants en art sont également confrontés aux effets de l’art de l’IA qui sature le marché des artistes et à ce que cela pourrait signifier pour leur carrière.

“La façon dont les artistes adoptent la culture capitaliste folle et hyper-technologique est vraiment décourageante”, a déclaré Marla Chinbat, étudiante en art à l’Université de l’Illinois à Chicago. “Je ne serais pas surpris si l’art de l’IA commençait à avoir du mérite à cause d’un côté du monde de l’art avec lequel je ne m’aligne pas.”

Aucun des instructeurs ou étudiants des établissements interrogés par Motherboard n’a déclaré que son département ou son école avait publié des directives sur l’art de l’IA ou une politique d’utilisation des générateurs d’art de l’IA pour des projets. Charlotte Belland, professeure et présidente du programme d’animation au Columbus College of Art & Design, a déclaré que la définition des paramètres est laissée aux instructeurs individuels en fonction des sujets et des concepts enseignés en classe.

“Tant qu’ils établissent quels sont leurs paramètres, il s’agit d’un forum ouvert pour pouvoir utiliser ou non la technologie de l’IA”, a déclaré Belland à Motherboard.

Cependant, apprendre comment ces programmes fonctionnent et comment aider les étudiants à les utiliser demande du temps et des efforts de la part de l’instructeur. Si un instructeur n’est pas déjà familiarisé avec l’apprentissage automatique ou l’informatique, naviguer dans la manière dont les générateurs d’IA-art bouleversent le monde de l’art et comprendre les algorithmes pourrait demander un travail supplémentaire.

« Enseigner, c’est dur. C’est tellement de travail et ce n’est pas bien rémunéré », a déclaré Rosman. “Ce n’est pas juste qu’un petit groupe démographique de personnes dans la Silicon Valley puisse simplement jeter cette chose dans le monde, et nous devons simplement courir partout pour ramasser les morceaux.”

Une jeune femme en chemise rayée blanche et noire est assise devant des toiles peintes

Susan Behrends Valenzuela, étudiante en art à NYU Steinhardt. Photo publiée avec l’aimable autorisation de l’artiste

Même si leurs instructeurs n’ont pas abordé l’art de l’IA dans les cours, les étudiants réfléchissent toujours à la façon dont les générateurs d’art de l’IA affectent le monde de l’art. Susan Behrends Valenzuela, étudiante en art à NYU Steinhardt, a déclaré que le sujet n’avait été abordé qu’une seule fois dans un seul de ses cours, mais qu’elle serait intéressée par d’autres discussions dans d’autres cours.

“J’aurais aimé que nous en parlions un peu plus”, a-t-elle déclaré à Motherboard. “Mais en même temps, je pense que pour que cela se produise, mes professeurs auraient besoin d’en savoir un peu plus sur ce type de technologie, et je pense simplement que ce n’est pas quelque chose sur lequel ils se concentrent vraiment.”

Les étudiants réfléchissent également à la manière dont ils pourraient utiliser ces outils dans le cadre de leurs processus. Julia Hames, étudiante en peinture à la Rhode Island School of Design, a déclaré avoir joué avec le générateur d’IA Wombo pour s’inspirer.

“Pendant un moment, je n’avais aucune idée de quoi peindre, alors je me contentais de mettre des invites aléatoires dans Wombo pour voir ce qu’il créait”, a déclaré Hames à Motherboard. “Je n’aimais vraiment rien, mais peut-être que cela pourrait être utilisé pour cela parce que les images sont tellement absurdes et cela vous laisse simplement entrer dans cette vallée étrange que les humains ne peuvent même pas atteindre parfois.”

Une personne aux cheveux blonds décolorés et orange debout devant des toiles peintes accrochées à un mur

Julia Hames, étudiante en peinture à la Rhode Island School of Design. Photo publiée avec l’aimable autorisation de l’artiste

Song, Ralske, Rosman et Belland ont tous déclaré qu’ils n’avaient pas demandé aux étudiants d’utiliser des générateurs d’IA-art pour des projets à leur insu. Si un étudiant utilisait l’IA pour un projet, la façon dont il l’utilisait était claire pour l’instructeur. Belland a déclaré que si un étudiant essayait d’utiliser l’IA sans le consentement d’un instructeur, le fait d’être dans une communauté avec des perspectives et des compétences diverses aiderait à l’attraper.

“Ce qui est bien avec une communauté éducative, c’est que vous avez tellement d’yeux sur un projet”, a-t-elle déclaré. “Même lorsqu’un étudiant prend la décision malheureuse de copier quelque chose avec une méthode très traditionnelle, le plagiat, c’est assez facile à repérer.”

Quant à Song, elle n’est pas non plus trop préoccupée par le fait que ses étudiants font passer pour les leurs des images générées par l’IA, car elle connaît déjà leur travail. Elle est plus inquiète pour les élèves qu’elle n’a même pas encore eu en classe.

« Dans les admissions, ces nouveaux élèves arrivent du lycée, d’une autre vie qu’on ne connaît pas », dit-elle. “Je pense qu’il leur serait possible d’avoir créé un portefeuille à partir de rien du jour au lendemain en utilisant ces générateurs, en fonction de leur qualité.”

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